Category Archives: Second Primary

WITH MUSIC, LEARN SOUNDS BETTER IN 2º GRADE ;)

Welcome again dear families!

Volvemos a la carga! Nuevo año académico, nuevo curso, nuevos retos y metas… ¿Empezamos? Let´s go!

Este año 2º de Primaria ha empezado con mucha marcha.

Nuestro tema introductorio de Inglés ha sido EL ABECEDARIO y para aprenderlo de una forma divertida para que así nunca se nos olvide hemos utilizado un rap. ¡Mirad como mola!

Otra actividad que hemos hecho para que los alumnos trabajen en grupo de manera cooperativa el abecedario consistía en entregarles una ficha con todas las letras del abecedario en inglés y su pronunciación. La seño deletreaba las letras de una palabra en inglés, y en 1,30 minutos el grupo tenia que adivinar de que palabra se trataba.. Se lo han pasado en grande, y lo más importante, ya casi la mayoría de la clase se sabe el abecedario! 🙂

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Por último en el área de Arts and Crafts, cada grupo ha tenido que elaborar con plastilina las letras que por sorteo les ha tocado realizar. ¡Cómo les encanta una plasti!

Y como esto es sólo el principio, os dejamos por ahora que vamos a seguir aprendiendo…

… BYEEEEBYEEEEE! 🙂

                                                                                                                                       stock-vector-teaching-school-teacher-or-lecturer-writing-on-a-blackboard-she-is-holding-a-book-163810361

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Second grade studies the Earth

Las unidades 4 y 5 de Social Science “Layers of the Earth” and “The Earth in the universe”las hemos trabajado de forma conjunta culminado ambas con la realización de un proyecto.

En la unidad 4: “Layers of the Earth” hemos visto las diferentes capas de la tierra: The Lithosphere, The Biosphere, The Atmosphere and The Hydrosphere. Nuestra auxiliar de conversación nos ayudó a introducir el tema explicando las diferentes capas.

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De la hidrosfera hemos aprendido que hay diferentes tipos de agua y hemos cantado una canción del ciclo del agua.

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WATER CYCLE SONG

De la litosfera hemos aprendido que es la parte sólida de la tierra y hemos estado diferenciando diferentes tipos de rocas y minerales.

Después, estudiamos la atmósfera concluyendo que es una capa de gases alrededor de la tierra, necesaria para poder vivir.

En el tema 5: “The Earth in the universe”hemos estudiado la posición del sol y los diferentes planetas y los movimientos de la tierra con respecto a su mismo eje y alrededor del sol. Después, estudiamos los movimientos de la luna.

Una vez trabajados ambos temas, la seño nos facilitó un resumen en español de cada uno de ellos y los estudiamos. Tras estudiarlos nos pusimos manos a la obra con nuestro proyecto sobre la Tierra.

resumen tema 4
RESUMEN TEMA 4: LAS CAPAS DE LA TIERRA
resumen tema 5
RESUMEN TEMA 5 : LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Cada grupo se encargó de hacer un miniproyecto. Antes de ello, la seño nos mostró unos vídeos explicativos.

PROJECT 1:LAYERS OF THE EARTH. Los alumnos/as recrearon con plastilina las capas de la tierra y luego cortaron su bola con un cuchillo y etiquetaron cada una de sus capas.

 

PROJECT 2:THE WATER CYCLE Los alumnos/as reproducirán en la bolsa de forma dibujada el ciclo del agua y posteriormente añadirán agua a su bolsa para hacerlo más gráfico.

 

PROJECT 3:THE SUN AND THE SOLAR SYSTEM Los alumnos/as representarán en una caja de zapatos los diferentes planetas y el Sol y los etiquetarán.

 

PROJECT 4: HOW THE EARTH MOVES. Los alumnos/as representarán la luna, el Sol y la Tierra y crearán su movimiento.

 

PROJECT 5:MOON PHASES. Los alumnos/as representarán con una galleta oreo las diferentes partes de la luna y las etiquetarán.

 

Después de observar todos los vídeos cada grupo se puso a trabajar.

Cuando terminamos de realizar los diferentes miniproyectos los expusimos en clase.

Damos por finalizada estas unidades con la realización de una ficha individual redactando todo lo que hemos aprendido.

La realización del proyecto fue todo un éxito.

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Second grade teachers,

Almudena and Paqui

Second grade loves animals!

Hemos trabajado la unidad 4 de Natural Science “Animals” con mucho entusiasmo porque nos encantan los animales. En esta unidad hemos visto contenidos que nos ayudan a clasificarlos en función de sus características: según su forma de reproducción, su forma de alimentarse, la forma de su cuerpo. También hemos recordado los diferentes grupo de animales:

                           FISH       AMPHIFIANS       REPTILES      BIRDS     MAMMALS

Nuestra auxiliar de conversación nos contó una historia sobre el ciclo de vida de la mariposa. Todos escuchamos con atención.

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Después entre todos intentamos representar el ciclo de vida de la mariposa, mostrado todos sus estados. Así nos quedó.

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Una vez realizadas las actividades del libro y las actividades complementarias para reforzar los contenidos, las tutoras de segundo entregan un resumen en español de la unidad.

Captura

Después de estudiar el resumen, realizamos una actividad muy original donde pudimos dar rienda suelta a nuestra imaginación.

Para realizar esta actividad se le asignó a cada grupo un ecosistema diferente. Cada grupo decidió qué características debía tener el animal que tenían que diseñar. Después, de manera individual dibujamos un animal imaginario y redactamos sus características. Finalmente, expusimos nuestros trabajos en clase y evaluamos el trabajo de los compañeros votando a nuestros animales favoritos en cada uno de los ecosistemas. ¡Lo pasamos genial!

Por último, hicimos una prueba de aprendizaje individual y demostramos a la seño todo lo que habíamos aprendido.

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Second grade teachers,

Almudena and Paqui

 

Second graders love learning through games!

Hey there my dear families,

Los alumnos y alumnas de segundo de primaria aprenden a gran velocidad gracias al uso de los juegos en el aula.

En la asignatura de inglés, introdujimos una actividad interdisciplinar en la que se integraba también la materia de art and crafts, ya que los alumnos trabajan el recortado y doblado a partir del trabajo de papiroflexia. Los alumnos y alumnas fueron capaces de crear su propio fortune teller, o tal y como lo llamaríamos en castellano comecocos.

Una vez explicado como realizar un fortune teller step by step, los alumnos lo decoraron y colorearon, introduciendo en sus dobleces oraciones interrogativas en inglés, tales como:

  • How old are you?
  • what is your name?
  • what is your favourite colour?
  • Can you play football?
  • Do you like apples?
  • How many brothers and sisters have you got?
  • etc.

Una vez elaborado nuestro fortune teller, los alumnos y alumnas pudieron interaccionar con el resto de alumnos y alumnas del aula realizándoles estas preguntas en inglés mediante el juego. Las construcciones utilizadas fueron:

  • Choose a number…
  • Choose a colour…
  • Y luego le hacían la pregunta y el compañero debía contactar.

Fue realmente brillante verles interaccionar de manera natural en la L2.  A partir de patrones sencillos trabajados en el aula los alumnos se sienten mucho más seguros y capaces de producir en la L2. ¡Congratulations guys!

Aún así hemos de reconocer que este progreso no es sólo labor del docente, Emma, nuestra nueva auxiliar de conversación está haciendo un trabajo excelente con nuestros alumnos/as, trabajando con el grupo clase y en pequeños grupos. Aquí podéis ver algunas fotos de su labor.

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Speak soon,

Second grade teachers.

Second Grade starts the term longing for travelling

Hey there my dear families,

Hemos comenzado el tercer trimestre con muchas ganas de viajar para conocer los maravillosos paisajes que posee España. Hemos trabajado la unidad 3 de Social Science “Landscapes of Spain”. En esta unidad hemos visto contenidos que nos ayudan a entender mejor las principales unidades de relieve: islas, archipiélagos, península, montaña, cordillera, valles, ríos, playas,… Nuestros alumnos/as de segundo ahora tienen más claro algunos aspectos sobre la geografía española, como por ejemplo:

  • Las fronteras y los límites geográficos en España.
  • Los paisajes de interior y costa.
  • Los ecosistemas terrestres y acuáticos.

Para introducir el vocabulario en la L2 y facilitar la asimilación de los contenidos, hemos observado y comentado en clase estas flashcard, mediante ellas hemos estado distinguiendo los paisajes de interior y de costa y hemos estado nombrando los elementos característicos de cada tipo de paisaje.

Hemos realizado fichas complementarias para reforzar estos contenidos.

Como actividad de refuerzo realizamos una craftivity para afianzar los contenidos relacionados con los ecosistemas acuáticos y terrestres. Así nos quedó.

 

publicacion socilaes 082

 

Una vez realizadas las actividades dirigidas a reforzar el contenido de la unidad en la L2, las tutoras de segundo han entregado un resumen en español de la unidad.

resumen

Después de realizar las actividades en la L2 y haber reforzado nuestros contenidos en la L1 con la ayuda de nuestro resumen de clase, estábamos preparados para responder las preguntas del PASAPALABRAS en la L1 y realizar una fichita resumen con los contenidos en la L2. ¡La realización del juego de pasapalabras en clase fue todo un éxito!

2ºA CLASSROOM

2º B CLASSROOM

Con la realización de estas fichitas terminamos esta unidad.

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Second Grade Teachers (Almudena and Paqui).

Are you getting hungry?

Hey there, ¿Nos estabais echando de menos?

Los alumnos y alumnas de segundo de EPO tienen muchas cosas que contaros, entre otras es que durante esta unidad de Science hemos estado bastante hambrientos, porque no hemos parado de hablar sobre la alimentación con la unidad 3 de nuestro libro de Natural Science: Let’s Eat!

Durante el desarrollo de esta unidad hemos aprendido contenidos como:

  • Los cuatro tipos de alimentos
  • Procedencia de los alimentos
  • La pirámide alimenticia
  • Las comidas (desayuno, almuerzo, merienda y cena)
  • Almacenamiento de alimentos

Para una mejor adquisición de los contenidos hemos jugado a clasificar los tipos de alimentos haciendo uso de flashcards con nuestra auxiliar de conversación. (Carbohydrates, Proteins, Vitamins and Fibre, and Calcium)

Además hemos realizado fichas complementarias para reforzar estos contenidos, que posteriormente hemos archivado en nuestro portolio.

Hemos aprendido a clasificar los alimentos en desayuno, almuerzo, merienda y cena, teniendo en cuenta que debemos ingerir alimentos de todos los grupos para tener una dieta equilibrada. IMG_3078

Para afianzar nuestros vocabulario en L2 hemos realizado un Food Book, clasificando todos los alimentos en su grupo correspondiente.

Después de todas estas actividades y de haber reforzado nuestros contenidos en L1 a partir de nuestro resumen de clase, estábamos listos para hacer nuestra prueba de aprendizaje individual y demostrar a la seño todo lo que sabíamos.

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Hope you enjoyed this post,

See you after spring break!

Second grade teachers,

Paqui and Almudena

Second term is being short but intense…

Hey there my dear families,
Estamos en mitad del segundo trimestre cargado de nuevas experiencias que compartir con vosotros. ARE YOU READY TO GET STARTED?

Durante el segundo trimestre hemos iniciado la Unidad de Social Science “Territorial organisation of Spain”. En esta unidad hemos trabajado contenido específico que nos ayuda a entender mejor nuestra cultura y tradiciones, lenguas, geografía, origen y procedencia, situación política, etc. Como lo véis nuestros alumnos de segundo se han convertido en unos expertos en actualidad, indagando en todo lo que les rodea y les concierne como ciudadanos españoles.

Para introducir el vocabulario en la L2 y facilitar la asimilación de los contenidos y la organización espacial de los alumnos, realizamos un mapa mental con diferentes círculos de diferentes tamaños. El círculo más grande se correspondía con “My world” e incluía los cinco continentes, posteriormente el siguiente círculo se vinculaba con “My continent” y los alumnos dibujaban Europa, luego “My country”, “My autonomous community”, “My province”, y para finalizar “My city”. De esta forma los alumnos podían visualizar de forma conjunta donde se ubicaban ellos mismos en el mapa. Este fue el resultado de nuestro mapa:

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Para seguir anfianzando los contenidos en la L2 y fomentar la interacción oral entre el alumnado, contruimos un dado. En este dado fueron incluidos los siguientes datos:

  • City
  • Province
  • Autonomous Community
  • Country
  • Continent
  • The Earth

Los alumnos debían tirar el dado una vez fabricado y construir frases sencilla con la palabra que hubiera obtenido. Por ejemplo: My city is Jerez. My country is Spain. Fue realmente positivo ver como hacían uso únicamente de la L2 durante el juego. Aquí vemos un dado acabado:

Para concluir con esta unidad tan interesante hemos aprendido un poquito de nuestra cultura, y ¿en qué mejor lugar que en Jerez podríamos hablar de la importancia de un arte que es Patrimonio de la Humanidad? Es por ello que la última sesión de la unidad la dedicamos al FLAMENCO.

Las maestras de segundo preparamos un PPT explicativo sobre el flamenco e incluso trajimos algunos elementos propios del baile, como los zapatos de tacón. Los alumnos aprendieron a cantar una letrita por tangos, acompañada de su baile, también aprendieron a llevar ritmo de palmas por alegrías y por tangos y a distinguirlos, y lo mejor de todo a hacer un quejío. (que algunos lo identificaban con un dolor de barriga). Aquí os dejamos algunas fotos de la sesión…

A través de este enlace podéis ver el PPT explicativo sobre el FLAMENCO.

https://www.dropbox.com/s/w8k9metrt8myqlu/flamenco.ppt?dl=0

 

Además de todas estas actividades durante esta unidad y para reforzar contenidos, hemos realizado una rutina de pensamiento llamada “Palabra, idea, frase”. La rutina consiste en que los alumnos digan palabras que recuerden acerca de la unidad. A partir de estas palabras tenían que ser capaces de conectar algunas palabras creando una idea, o simplemente de ver con que información podíamos relacionar esa palabra, y finalmente construir una frase (podría bien ser formulada en castellano o en inglés) que introdujera los contenidos. El resultado fue exitoso, y seguramente válido para trabajarlo en otras UDIS.

palabraideafrase.png

Finalmente hemos realizado una prueba escrita cuyo contenido en español ha sido del 60% y en inglés del 40%, además de como novedad hemos introducido un pequeño resumen en español íntegramente elaborado por las tutoras del curso, que los alumnos han llevado a casa para repasar y afianza los contenidos en L1. Este resumen ha sido entregado al finalizar la lección para que sirva como puente o inferencia de contenidos en ambas lenguas. El motivo de no entregar este resumen al inicio de la unidad es debido a que de esta forma los alumnos mantienen una mayor motivación e interés en el aprendizaje de la L2.

resumen pic

Al finalizar cada unidad los alumnos realizan una autoevaluación de su trabajo y del de su profesora. Dicha autoevaluación se encuentra en su portfolio para que así los alumnos sean capaces de ser autocríticos y valorar su esfuerzo e interés , además de la labor de su maestra para que todos podamos crecer cada día un poco más.

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Aquí nos despedimos para volver pronto con nuevas aventuras y aprendizajes.

Speak soon,

Second Grade Teachers (Paqui and Almudena)

Second grade Project “The human body”

Hey there! We are about to finish the first term and enjoy our chrismtas holidays. However we cannot leave without telling you all we have learnt about the human body! Let’s get started!

Nuestros alumnos/as de segundo han realizado un magnífico proyecto cuya temática principal ha sido el cuerpo humano. Durante todo el trimestre se han ido realizando actividades de aula, tales como la realización del cuerpo humano con figuras geométricas utilizando plastilinas, talleres sobre el cuerpo humano y sobre la higiene personal donde hemos contado con la colaboración de familias y de profesionales tales como el taller de higiene bucodental, cuentacuentos, etc; para culminar en una última semana en la que hemos basado nuestro aprendizaje en el aprendizaje por proyectos, en el que nuestros alumnos han sido capaces de poner en práctica sus conocimientos de manera autónoma, involucrándose en su aprendizaje de forma activa. Ha sido una forma de aprendizaje que ha permitido trabajar interdisciplinarmente ,incluyendo dentro de esta misma temática contenidos matemáticos, lingüísticos en L1 y L2, científicos, etc. Esta forma de aprendizaje ha resultado muy motivadora para nuestros alumnos de segundo permitiéndoles ejercitar sus destrezas sociales y aprender los unos de los otros construyendo así su propio aprendizaje.

Los beneficios de trabajar por proyectos son:

  1. Afianza los conocimientos
  2. Trabaja interdisciplinar y competencialmente
  3. Utiliza las nuevas tecnologías
  4. Ejercita las destrezas sociales
  5. Sirve de preparación para la vida

Profundizando un poco en las actividades que hemos realizado durante esta semana:

  • Hemos reforzado el aprendizaje del vocabulario de las partes del cuerpo en L2 a partir de un juego en el que los alumnos tenían que fabricar unas flashcards de las partes del cuerpo y luego las tenían que colocar en las partes del cuerpo correspondientes. Para esta actividad trabajaron de forma grupal.
  • Escribimos poesías sobre el cuerpo humano trabajando la rima que era un contenido propio de la asignatura de Lengua del primer trimestre.
  • Realizamos otras actividades como aprender a tomarnos las pulsaciones por minuto y algunos curiosidades como cuántas pulsaciones por minuto tienen algunos animales.
  • Aprendimos muchísimo acerca de la sangre: sus componentes, sus funciones e incluso hicimos un experimento sobre la sangre que resultó ser super divertido. Luego reflexionamos sobre lo aprendido escribiendo una redacción donde explicamos paso a paso nuestro experimento.
  • También aprendimos sobre alimentos saludables y no saludables, y recordamos lo importante que es comer alimentos saludables para que nuestros dientes crezcan sanos y fuertes. Tal y como nos explicaron en nuestro taller de higiene bucodental.
  • Tuvimos la oportunidad de contar con la mamá de Celia Villada que es médico y sus colaboradores la mamá de Valeria Tamargo y el papá de Carlos Vela, quienes pasaron una mañana con nosotros realizándonos un reconocimiento médico para comprobar el estado de nuestra salud.
  • Además para recordar que debemos de cuidar de nuestro cuerpo no sólo comiendo sano, sino ejercitándolo, realizamos una sesión de YOGA FOR KIDS. Aquí podéis ver el vídeo que utilizamos para los que quieran seguir entrenándose en casa.
  • https://www.youtube.com/watch?v=dkgSLKib1nY
  • Y por último creamos un juego de preguntas con el famoso juego tradicional británico “snakes and ladders”. Nuestros alumnos/as de forma grupal reflexionaron sobre posibles preguntas que hacer para la creación de su juego. De esta forma los alumnos pudieron autoevaluarse y ver qué cosas habían aprendido sobre el cuerpo humano, además de trabajar en su creatividad y expresión escrita.¡El resultado fue increíble!
  • La última cita que tuvimos con el proyecto fue el viernes 27 de noviembre. Este día contamos con la colaboración y la participación de más de 20 familias que vinieron a ver nuestra exposición. Nuestros alumnos/as presentaron sus trabajos, se hizo una exposición de las fotografías y las actividades que realizamos en clase, y continuamos jugando con las familias al juego del etiquetado de órganos y al juego de preguntas que con tanta ilusión habían preparado nuestros alumnos/as para jugar con los padres y madres asistentes. También realizamos una receta de cocina reforzando contenidos matemáticos como el gramo y el kilo. Todas la recetas fueron elaboradas con frutas, y resultaron ser el desayuno de nuestros pequeños médicos y científicos.

Gracias a todos una vez más por el esfuerzo y el compromiso. Sin vosotros nada de esto sería posible.  Thank you all for the support , it won’t be possible without you… 🙂

Second grade teachers.

 

Learning mood!

Hello there,

Nuestros alumnos de segundo de primaria siguen avanzando en el aprendizaje de sus materias bilingües. Hemos finalizado el tema 1 de Social Science “Society” y estamos preparados para contaros todas las cosas divertidas que hemos realizado durante el desarrollo de esta unidad. Let’s get started!!

Durante esta unidad hemos aprendido y reforzado contenidos como:

  • Familia (family), escuela (school) y amigos (friends), que clasificamos como grupos que pertenecen a nuestra sociedad.
  • Los miembros de la comunidad escolar y cómo desempeñan su labor (teachers and school staff).
  • Las diferencias entre las ciudades(cities) y los pueblos(villages).
  • El ayuntamiento(town hall) y los diferentes servicios que ofrece a la comunidad.
  • La diferencia entre servicio público (public service) y privado.
  • La importancia de la lengua (language) y la cultura (culture) como parte importante de nuestra sociedad.
  • Las diferentes profesiones (jobs).
  • El valor del dinero (money)como forma de pago ante los servicios que nos ofrece la sociedad.
  • Los medios de comunicación (mass media) como la forma que tenemos de recibir información sobre lo que sucede a nuestro alrededor.

A pesar de la complejidad de algunos contenidos del tema, nuestros alumnos han sido capaces de captar la idea general a través de actividades diversas como por ejemplo la realización de una rutina de pensamiento diagrama de Venn para captar las diferencias y similutes entre el campo y la ciudad. Conseguimos hacer la dinámica completa en inglés utilizando la L2 a partir de la lengua hablada. Fue todo un éxito. Aquí os dejamos como quedo nuestro diagrama.

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También realizamos fichas en las que reforzamos nuestro vocabulario en inglés mientras que mejoramos nuestra expresión escrita en la L1 y destrezas manuales como el recortado.

Además durante estas últimas semanas hemos recibido la visita de varios papás y mamás que han venido a informarnos sobre sus trabajos y hemos podido comprobar lo importante que son todas las profesiones para que todo funcione bien. La mamá de Juan Luis de 2ºB, Carmen, nos contó como es su trabajo en la perfumería y nos recordó lo importante que es cuidar nuestra higiene y la piel, ya que nos debe durar toda la vida! Hicimos una cata de perfumes y nos pintamos un poco la cara, lo pasamos genial!
Con el papá de Álvaro de 2ºB, Ismael, aprendimos lo cuidadoso y laborioso que es el trabajo de carpintero. Juntos montamos una mesa y una silla de madera. ¡El resultado fue genial! Los alumnos y alumnas de segundo A contaron con la colaboración de Juan Luis, el papá de Valeria Tamargo, quien nos resolvió muchas dudas sobre su labor como policía , además de mostrarnos algunos utensilios propios de su trabajo como su uniforme, sus walkie-talkies y cómo hablar en código ICAO. También contamos con la presencia de la mamá de Celia Villada, Yolanda, quien vino directa de su guardia de urgencias como médico en el hospital para contarnos cómo era la labor de médico, y también la mamá de Lucía Ríos, Sandra, quién nos habló de la importancia de aprender idiomas si queremos trabajar en el sector del turismo y los viajes.
Aquí os dejamos algunas fotos muy divertidas para que veáis cómo de bien lo pasamos
Hope you enjoy this post,
See you all soon,
Second grade teachers

Room on the Broom

Good afternoon my dear families! Con la llegada del otoño y la progresión del curso, nuestros second graders cada vez se están acercando un poquito más a la lectoescritura en la L2 (Lengua inglesa). Gracias a nuestras 100 sightwords que nuestros alumnos/as llevan a casa a diario los alumnos/as son capaces de reconocer cada vez más palabras en la lengua inglesa y se sienten con más seguridad a la hora de leer frases sencillas en inglés.

Para seguir atrayendo a nuestros alumnos hacia la lectura, a modo de proyecto desde la asignatura de Inglés y Art and crafts hemos creado una actividad de animación a la lectura. Para ello hemos utilizado el popular y divertido libro de “Room on the broom” que tan utilizado es en todas las aulas del Reino Unido. Hemos realizado una sesión de cuentacuentos en la que hemos leído la historia con los alumnos/as, apoyada de flashcards para la comprensión del vocabulario más específico y clave para el entendimiento de la misma. Por lo que estuvimos reforzando nuestro listening y speaking.

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Tras la lectura, hemos trabajado las secuencias en inglés a partir de los conceptos FIRST, THEN, LAST. Los alumnos fueron capaces de secuenciar las tres cosas que se le perdieron a la bruja por orden:

FIRST: She lost her hat (PRIMERO:Ella perdió su sombrero)

THEN: She lost her bow (ENTONCES: Ella perdió su lazo)

LAST: She lost her wand (FINALMENTE: Ella perdió su varita)

Una vez trabajamos la secuencias en la pizarra, empezamos nuestra magnífica manualidad. Los alumnos/as con patrones de cartulina realizaron la cabeza (head), cuerpo (body), piernas (legs), botas (boots), brazos (arms), manos (hands), y sombrero (hat) de nuestra Witchy (brujita). Después de formar y pegar sus partes los alumnos fueron decorando su bruja de forma individualizada, creativa y personal. Además en su estómago hicieron un pequeño copiado sobre las tres cosas que perdió la bruja por orden de secuencia para mejorar nuestro writing.

Así quedó nuestro mural y nuestras Witches:

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Finalmente, para afianzar el vocabulario aprendido durante la lectura completamos un crossword (sopa de letras) en equipos reforzando la destreza del reading.

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Espero que hayáis disfrutado con nuestro proyecto tanto como nosotros lo hemos hecho, integrando nuestras cuatro destrezas lingüísticas (listening, speaking, reading and writing).

Nos vemos pronto con nuevas aventuras!!

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PS: Second grade english teacher